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        首页 物理人教版八年级上册教学设计《升华和凝华》临猗县程村初中樊雅琳

        物理人教版八年级上册教学设计《升华和凝华》临猗县程村初中樊雅琳.doc

        物理人教版八年级上册教学设计《升华和凝华》临猗县程村初中樊雅琳

        简介:本文档为《物理人教版八年级上册教学设计《升华和凝华》临猗县程村初中樊雅琳doc》,可适用于初中教育领域

        《升华和凝华》教学设计一、教学目标(一)知识与技能.知道升华和凝华的概念知道升华要吸热凝华要放热。?#20445;?#30693;道生活中的升华和凝华现象。?#20445;?#20108;)过程与方法.通过观察升华和凝华的实验现象提升观察能力。通过分组讨论问题解释现象培养学生语言的表达能力。.通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。(三)情感态度和价值观.通过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲使学生乐于了解日常生活中的物理道理。.通过教学活动激发学生对自然现象的关心乐于探索未知事物的情?#23567;?#20108;、教学重难点升华和凝华现象是学生学习中容易忽略的两种物态变化尽管升华和凝华现象并不罕见但不易被学生注意他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态阶段。因此教学过程中要切实帮助学生澄清模糊的认识可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生自主学习和活动的过程通过对已学知识的归纳和总结提高学生梳理知识的能力巩固所学的知识。同时让同学们自觉产生固态与气态之间是否会转变的疑问从而提高学生学习物理的兴趣和求知的欲望。【来源:cnj*yco*m】教学重点:升华和凝华的概念知道升华要吸热凝华要放热。教学难点:用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象。三、教学策略升华和凝华是物态变化中的一组现象与前面学习的四种现象一起构成完整的物态变化体系。尽管升华和凝华现象生活中并不难见到但不易被学生注意。而且气体不易看见难以直接观察到。本节课的设计与教学力求从生活和实验出发利用学生的?#34892;?#35748;识和直接经验辅以多?#25945;?#35838;件呈现一些不太常见的现象为学生创设了多种多样的情境实验激趣问题驱动充分让学生观察、实践、思考、动口学生的学习积极性被充分调动思维活跃气氛热?#19968;?#31572;问题精彩学生学?#20204;?#26494;愉快不同程度的学生都得到了提高。四、教学资源准备多?#25945;?#35838;件、樟脑丸、松树枝、碘、?#20154;?#20919;水、酒精灯、碘锤、烧杯?#21462;?#20116;、教学过程教学?#26041;?#25945;师活动学生活动设计意图导入新课(分钟)导入:据报道在新疆罗布泊沙漠曾发生了一件怪事:当时气?#30053;肌?#27801;丘上覆盖着约cm~cm厚的积雪然而过了约min雪不见了而脚下却是干爽的沙地。这一现象令在场?#30446;?#23398;考察队员瞠目结舌。对于这个现象你认为雪发生了怎样的状态变化?演示:把樟脑丸碾成粉末后放入?#25484;?#20013;用酒精灯微微加热一?#38382;?#38388;后停止加热过一会儿放入?#25484;?#20869;的松枝上出现了洁白的ldquo人造雪景rdquo。提醒学生注意实验过程中有没有液态物质出现。引导学生分析实验观察结果、讨论总结得出:固态的樟脑粉末经加热后能直接变成气态的樟脑蒸气气态的樟脑蒸气又冷却直接变成固态的樟脑粉末。思考讨论:物质能否由固态直?#24188;?#21270;为气态或由气态直?#24188;?#21270;为固态?学生阅读并有根据地回答:从当时的气温很低以?#26696;?#29245;的沙地可以判断雪不可能熔化。只能?#20405;?#25509;变成水蒸气跑掉了。即雪由固态没有经过液态直接变成了气态。学生观察并回答:樟脑状态发生变化的过程中没有液态物质出现。充分利用学生的好奇心求知欲望和探索欲望大大的激发了学生的学习兴趣同时体现从生活到物理?#30446;?#31243;理念。新课教学(分钟)一、升华和凝华让学生进行分组实验:将碘锤放入?#20154;?#20013;观察现象将碘锤从?#20154;?#20013;拿出再放入冷水中观察现象。回答下列问题:放入?#20154;?#21069;:碘是什么状态放入?#20154;?#21518;:观察到的什么现象?#20811;得?#30872;变成什么状态?放入冷水后:观察到什么现象?#20811;得?#30872;变成什么状态?实验过程中有没有液态物质出现?进一步讲解:碘的熔点是℃实验用的?#20154;?#28201;度约℃将碘锤放入?#20154;?#20013;碘达不到熔点也不会熔化。师生归纳总结:物?#35270;?#22266;态直接变成气态的过程叫升华。物?#35270;?#27668;态直接变成固态的过程叫凝华。思考:.对?#25484;?#20869;的冰加热观察到冰先化成了水后水变干了这个过程中冰是否发生了升华?你对升华和凝华定义中的ldquo直接rdquo两字是怎样理解的?.如果不将碘锤放入?#20154;?#20013;碘能升华吗?这?#24471;?#20160;么?学生讨论并归纳总结:升华过程需要吸热凝华过程需要放热。升华和凝华是互逆过程。活动体验:碘与指纹破案在侦破案件时公安人员常常需要从案件现场提取指纹。下面请大家模仿做一个实验提取自己的指纹。先在一张白纸上按下自己的指纹(现在看不到)放置一旁备用。然后在烧杯内放少许碘颗粒再用玻璃片盖住烧杯口用酒精灯对烧杯微微加热待烧杯中出现紫色气体时将玻璃片拿去用按有指纹的白纸靠近烧杯口并不断来回移动注意观察白纸上有没有指纹显现出来。要求学生课后通过查找资料解释提取指纹的道理。体验升华吸热教师演示:.将一个棉布袋?#33258;?#20108;氧化?#27982;?#28779;器?#30446;?#37096;?#32844;?#28781;火器的?#30452;?#36807;一会儿棉布袋内会有干冰出现将干冰迅速放入保温桶内保存。.在烧杯中放一小块干冰仔细观察发现什么现象?用手接触烧杯底部有什么感觉?#20811;得?#20160;么问题?.在烧杯中放入适量温水然后放入一小块干冰此时观察到水像重新沸腾一样?#26680;?#20013;有大量气泡同时水面上有大量ldquo雾气rdquo。水中的气泡是就是固态干冰升华变成的二氧化?#35745;?#20307;。.在烧杯中放少量温水然后放入一大块干冰此时烧杯内水的状态变化情况是由液态变为固态同时烧杯内壁会出现ldquo霜花rdquo。这是因为干冰升华时吸热使水快速凝固成冰同时空气中的水蒸气遇到温度极低的烧杯壁会凝华成霜。思考:寒冷的冬天在?#23433;?#29827;上为什么会有冰花?#31185;?#21457;学生回答:()冰花的形成属于什么物态变化?()冰花是什么物质凝华而成?()冰花是附在房间玻璃的内表面还是外表面?()为什么冰花只形成在房间玻璃的内表面?难道屋外没有水蒸气吗?让学生举出日常生活或自然现象中有关升华和凝华的现象师生、生生共同交流统一看法。?#28909;紓?#29992;久的电灯泡灯丝会变细玻璃泡会显得黑这是因为钨丝受热升华形成的钨蒸气使体积减小钨蒸气又在灯泡壁上凝华成极薄的一层固态钨冬夜室内的水蒸气常在?#23433;?#29827;内壁上凝华成冰晶从冰箱里拿出来的冰棍结成了一层ldquo霜rdquo冬天冰冻的衣服(结了冰)变干(温度低于℃冰不能熔化消失的本?#36866;?#20912;逐渐升华为水蒸气了)冬天℃或以下(未达到熔点)雪人仍逐渐变小衣箱中的樟脑丸变小用干冰制造舞台上的白雾、用干冰进行人工降雨、食品保?#23454;取?#22810;?#25945;?#23637;示:用干冰人工降雨的过程。思考:用干冰人工降雨的过程中包含哪些物态变化过程?让学生解释人工降雨教师作出评价并统一观点这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程一是干冰的升华降温二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶三是小冰晶下落遇到热的气流熔化成小水珠小水珠越结越大小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时水珠下落到地面就形成雨。学生进行实验并通过观察回答:放入?#20154;?#21069;:碘是黑色固体。放入?#20154;?#21518;碘锤内有紫色蒸气产生?#24471;?#30872;变成气体。放入冷水后紫色蒸气慢慢消失同时观察到碘锤内壁有黑色颗粒产生?#24471;?#30872;由气态变成了固态。实验过程中没有液态物质出现。学生通过交流回答:不是升华。冰是?#28909;?#21270;后汽化。ldquo直接rdquo就是物?#35270;?#22266;态变成气态或由气态变成固态时不经过液态。学生进行实验。学生观察、思考并回答:发现干冰逐渐变小并且没有液体产生?#24471;?#24178;冰直接从固态变成了气态也就是说干冰发生了升华。此时用手接触烧杯底部感觉烧杯底部变冷?#24471;?#21319;华的过程需要吸热。学生讨论、回答:()冰花的形成属于凝华。()冰花是什?#27492;?#33976;气凝华而成?()冰花是附在房间玻璃的内表面。()凝华发生的条件是要放出热量房间内的水蒸气由于温度较高接触到温度?#31995;?#30340;玻璃后放出热量凝华为冰花而屋外的水蒸气由于温度低无法放热?#26102;?#33457;形成在房间玻璃的内表面。升华和凝华是常见的自然现象但却不易被学生注意。特别是一些常见的升华和凝华现象都进行?#23186;?#20026;缓慢再加上变化前后的气体看不到、摸不着学生几乎没有?#34892;?#35748;识。用ldquo碘锤rdquo来做升华实验现象明显且简便易?#23567;踩?#21355;生是观察升华、凝华现象的一个重要ldquo窗口rdquo。学以致用增强进一步学习物理的美好情?#23567;?#36890;过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。通过观察升华和凝华的现象提升观察能力。通过讨论问题解释现象培养学生语言表达能力。让学生了解物理知识的应用价值体现从物理到社会的教学理念。二、水循环学生阅读:STSldquo水循环rdquo要求:()能够用水的三态变化解释自然界的一些水的循环现象总结水的三态循环规律。()完成课本水的三态联系填空。()思考问题?#26680;?#20026;?#25569;?#36149;?水能为人类做些什么?#31185;?#22351;水资源会给人类带来哪些危害?我们应该怎么办?()对自己家里的用水进行调查如每天用水情况(估计)洗衣用多少水洗澡用多少水抽水马桶用多少水等等准备采取哪些措施节约用水?预测在实施过程中会?#24515;?#20123;困难如何克服?如果完成实施后每月能够节?#32423;?#23569;水?可以写成简单的调查报告。学生阅读并提出自己的见解。从具体?#36947;?#24635;结出一般性的规律体现从特殊到一般的认识规律。在同学们的学习中形成对这部分知识的了解。对水资源的保护、开发和利用形成自己独特的见解从而在实际生活中养成节约用水的良好习惯。课堂小结(分钟)通过这节?#25991;?#23398;到了什么?学生回答或与同学们进行交流老师恰当总结。梳理本节课知识内容把自?#26680;?#23398;到的知识与老师同学交流最后总结出本节课的知识点。培养学生总结归纳的能力。梳理知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生?#19988;洹?/div>

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