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        首页 物理人教版八年级上册教学设计《汽化和液化》临猗县程村初中

        物理人教版八年级上册教学设计《汽化和液化》临猗县程村初中.doc

        物理人教版八年级上册教学设计《汽化和液化》临猗县程村初中

        简介:本文档为《物理人教版八年级上册教学设计《汽化和液化》临猗县程村初中doc》,可适用于初中教育领域

        《汽化和液化》教学设计一、教学目标(一)知识与技能.知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。.了解沸腾现象知道什么是沸点。.知道蒸发可以致冷。知道影响蒸发快慢的因素。(二)过程与方法.观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。通过观察水沸腾前后的气泡、声音、温度的变化情况培养学生的观察能力。.通过探究活动使学生了解图象是一种比?#29616;?#35266;的表示物理量变化的方法。(三)情感态度和价值观.通过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲使学生乐于了解日常生活中的物理道理。.通过教学活动激发学生对自然现象的关心乐于探索未知事物的情?#23567;?#20108;、教学重难点本节主要介绍有关汽化和液化的知识包括探究液体沸腾的特点使气体液化的方法汽化吸?#21462;?#28082;化放热?#21462;?#26412;节教学内容由ldquo沸腾rdquoldquo蒸发rdquo和ldquo液化rdquo三部分内容组成。汽化和液化是常见的自然现象与学生的生活联系密?#23567;?#26412;节通过探究水的沸腾让学生经历一个较为完整的探究过程进一步掌握ldquo温度mdash时间rdquo图象来处理实验数据。通过本节课的学习要让学生明白生活中常见的热现象中的物理道理。教学重点?#21644;?#36807;探究实验培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力。教学难点:指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述总结出沸腾的特点并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。三、教学策略为了给学生提供较多的实验机会提高学生对实验探究是物理学常用的方法之一的认识在本节课中对于汽化和液化的理解及蒸发的相关知识通过引导学生认真细致地观察实验从中发现问题启发学生对实验现象进行分析研究?#39029;?#20854;中的规律并用以解决问题。而对于本节课的重点内容──水的沸腾学生在日常生活中已经对此有了一些初步认识采用以小组合作的方式进行实验探究通过观察、?#33268;?#21516;时结合多?#25945;?#25945;学手段让全体学生积极参与多动脑、动手、动眼、动口突出学生的主体性教师的主导性。着重引导学生设计实验从中观察并分析得出结论利用学生生活经验创设的情境引导学生参与积极思维、主动探索、动手实验等一?#30423;?#27963;动来获得新知。同时应用多?#25945;?#30011;面展现生活中的?#36947;?#26469;培养学生应用物理知识解释生活现象的能力。四、教学资源准备多?#25945;?#35838;件、水槽、塑料袋、酒精、?#20154;?#28903;杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖?#21462;?#20116;、教学过程教学?#26041;?#25945;师活动学生活动设计意图导入新课(分钟)教师手上蘸些酒精然后在黑板上写字让学生观察看到什么现象?说明什么问题?学生实验?#21512;?#36879;明塑料袋中滴入几滴酒精放入?#20154;?#20013;。然后把塑料袋从?#20154;?#20013;取出再放入冷水中请同学们观察塑料袋的变化闻一闻、看一?#27492;?#26009;口袋内有什么?并猜想这可能是什么原因。让学生?#20013;?#32452;?#33268;郟?#20026;什么塑料袋在?#20154;?#20013;鼓起而在冷水中却变瘪了?归纳总结:物质的液态和气态可以相互转化。物质从液态变成气态的过程叫做汽化。物质从气态变成液态的过程叫做液化。日常生活中还?#24515;?#20123;现象和这个类似?我们这节课就来研究物体的液化和汽化现象。汽化现象可分为两类:蒸发和沸腾。学生观察并回答:黑板上的ldquo湿rdquo?#33268;?#19978;不见了说明液态的酒精变成气态跑掉了。酒精在?#20154;?#20013;由液态变为气态体积大大增加而使塑料袋鼓起在冷水中酒精由气态变为液态体积大大缩小而使塑料袋变瘪了。充分利用学生的好奇心求知欲望和探索欲望大大的激发了学生的学习兴趣同时体现从生活到物理?#30446;?#31243;理念。新课教学(分钟)一、沸腾我们每天要喝开水开水是把水烧开水ldquo开rdquo了物理学中叫做沸腾。现在回忆一下烧水时的有关情况思考?#26680;?#26159;不是一开始烧就沸腾了?你怎样判断水是否在沸腾?初步总结:沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。实验──探究水沸腾时温度变化的特点提出问题?#26680;?#22312;沸腾时有什么特征?水沸腾后如果继续加热温度是不是越来越高?水里的气泡是怎么来的?猜想和假设:因为沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象可以让同学们相互?#33268;邸?#24605;考和猜想教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上并进行归类。如?#26680;?#27832;腾时温度会上升helliphellip根据学生情况提出:要进一步研究沸腾现象还需要通过实验仔细观察。重点观察:()温?#20154;?#26102;间的变化情况()气泡的生成和变化情况。制定计划与设计实验:明确了实验目的让学生根据需要确定器?#27169;?#38081;架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔的纸板、温度计、水、钟表。设计实验方案时让学生思考?#33268;郟?#24590;样才能使水尽快沸腾?进行实验与收集数据:学生在进行实验时学会分工合作如计时、观察气泡的变化情况、温度的变化温度计的使用方法、酒精灯的正确操作在此得到进一步的复习巩固要求同学们将观察到的数据和现象记录在表格中。要注意观察水沸腾前后的气泡和温度的变化要记录当水温升高时每隔min记录一次温度计的示数直?#20102;?#27832;腾后~min实验后要画出水沸腾前后温?#20154;?#26102;间的变化图象。分析数据、得出结论:()绘制ldquo温度mdash时间rdquo图象。实验结束后根据记录的数据在书本ldquo水沸腾时的温度mdash时间图象rdquo中标出相应的坐标点用平滑的曲线把这些点连接起来。()利用多?#25945;?#23637;示学生绘制的水沸腾的ldquo温度mdash时间rdquo图象。交流评估:小组的同学在实验时得出水的沸点不是℃这时教师要肯定学生实事求是?#30446;?#23398;态度给予鼓励。同时还要帮助学生?#39029;?#21407;因可能是实验使用的温度计存在质量问题也可能是本地的气?#20849;?#26159;一标准大气压。交流、?#33268;郟海ǎ?#27700;沸腾时你从水中和水面各看到什么现象?水中气泡内的气体是?#24189;?#20799;来的?()水沸腾时继续加?#20154;?#30340;温度变化吗?()曲线上的哪一段表示水沸腾前的过程?水的温度怎样变化?曲线上的哪一段对应水的沸腾过程?水的温度怎样变化?()根据观察的现象结合图象分析液体沸腾有什么特点?归纳总结:()沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。沸腾时继续加热液体的温度保持不变。()沸点的概念:液体沸腾时保持不变的温度称作沸点。学生活动:观察ldquo几种液体的沸点rdquo表。指出液体沸点与大气压有关像我们用的高压锅锅内气压高于标准大气压所以高压锅内水的沸点也高于℃。而高原的气压低于标准大气压所以高原上水的沸点低于℃。要记住酒精的沸点℃、水银的沸点℃。思考:为什么不能用酒精温度计测量沸水的温度?如何把空气中的氮气和氧气分离开?学生根据生活经验可以回答?#26680;?#35201;加热一?#38382;?#38388;才会沸腾水沸腾时水中产生大量的气泡气泡从水底上升逐渐变大上升到水面破裂开来同时液面上方出现大量ldquo白气rdquo。让学生展开?#33268;?#24402;纳出?#34892;?#25514;施:加盖子、选取温度?#23454;?#39640;一些的水来加?#21462;?#27700;量适中。()水中的气泡上升变大上升到水面破裂开来。气泡内的气体就是水变成的水蒸气。这说明水沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。()水沸腾时温度不变说明水沸腾在一定温度下发生。()曲线的上升阶段表示水沸腾前的过程此时水的温度不断升高。曲线的水平阶段表示水沸腾正在沸腾的过程此时水的温度保持不变。()沸腾时继续加热液体的温度保持不变。体现从生活走向物理的新课程理念。在探究水的沸腾实验中体验科学探究的步骤和方法。深化对水沸腾特点的认识。培养学生从表格数据中获取信息的能力。二、蒸发湿衣服无论是在温度高的夏天还是在温度低的秋天都能变?#28903;?#35828;明什么?为什么晾晒衣服要把衣服展开并放在阳光下和通风处?让学生按课本ldquo想想做做rdquo进行实验思考?#21917;?#26524;温度计玻璃泡上不涂酒精用扇?#30001;?#28201;度计读数会变化吗?把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上用扇?#30001;?#28201;度计读数有什么变化?总结:蒸发──在任何温度下都能发生的汽化现象。蒸发只在液体表面发生汽化比较缓慢。液体在蒸发过程中吸热有制冷作用。影响蒸发快慢有三个因素:液体的温度越高蒸发越快液体的表面积越大蒸发越快液体表面气流越快蒸发越快。观察课本图.mdash你能解释这些现象吗?学生们相互?#33268;邸?#25945;师启发诱导。游泳后刚从水中出来人身体上有水皮肤上的水分蒸发水在蒸发过程中需要吸热就要从人的皮肤吸收热量使体温下降所以感觉特别冷。天热时由于狗没有汗腺不能靠出汗散热只得伸长舌?#21453;?#21475;喘气靠加快呼吸增加蒸发量来散?#21462;?#23398;生交流?#33268;郟?#27604;较蒸发和沸腾两种现象?#39029;?#23427;们的相同点和不同点。学生思考并回答?#26680;?#26126;蒸发是液体在任何温度下都能发生并且只在液体表面发生的汽化现象蒸发是比较缓慢的汽化现象液体蒸发快慢与液体表面的气流快慢和温度有关。如果温度计上不涂酒精用扇?#30001;?#28201;度计读数不变把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上用扇?#30001;?#28201;度计读数先下降后上升。这是因为液体在蒸发过程中要吸热使周围和它接触的物体温度?#26723;汀*?#20174;具体?#36947;?#24635;结出一般性的规律体现从特殊到一般的认识规律。学以致用培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。三、液化前面我们看到把塑料袋从?#20154;?#20013;拿出晾一会儿塑料袋变瘪并且有酒精液?#25569;?#36807;程说明了什么?#30475;?#23478;思考并相互?#33268;邸?#25351;出所有气体在温度?#26723;?#36275;够低时都可以液化这是液化的一种途径。在一定的温度下压缩体积也可以使气体液化这是液化的第二种途径。我们家中用的液化气罐就是在常温下用压缩体积的办法使石油气变成液体后装入钢罐的。气体打火机用的丁烷气体是用压缩体积的方法使它成为液态储存在打火机里的。还有我国长征三号运载火箭的第三级的燃料用氢作燃料用氧作助?#25216;?#36825;些装在火箭里的氢和氧都是以液体状态存在的。既然液化是汽化逆过程它是吸热还是放热?能用例子解释吗?总结:使气体液化有两种途径:()?#26723;?#28201;度()压缩体积。有关ldquo白气rdquo的形成问题指出:ldquo白气rdquo不是水蒸气而是水蒸气遇冷液化成的小水珠。水蒸气与空气一样是无色透明的气体是看不到的。大家知道北方的冬天人?#30446;?#20013;能呼出ldquo白气rdquo但夏天却不能。这是因为人呼出的气体中含有大量的水蒸气在冬天能遇冷液化成小水珠所以能看到而夏天温度高呼出的水蒸气不能遇冷液化所以看不到。思考:汽化和液化有什么不同?液化是汽化的逆过程?#26723;?#28201;度可以使气体液化。学生思考回答:汽化吸热液化要放?#21462;!?#27700;蒸气的烫伤?#21462;?#24320;水烫伤更?#29616;亍?#22240;为℃水蒸气要液化就要放?#26085;?#26679;烫伤更?#29616;亍?#20102;解使气体液化的?#20040;Α?#35748;为ldquo白气rdquo就是水蒸气这是生活中常见的错误。科学可以使人们改正错误。课堂小结(分钟)通过这节?#25991;?#23398;到了什么?学生回答或与同学们进行交流老师恰当总结。梳理本节课知识内容把自?#26680;?#23398;到的知识与老师同学交流最后总结出本节课的知识点。培养学生总结归纳的能力。梳理知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。

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