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        首页 物理人教版八年级上册教学设计《熔化和凝固》临猗县程村初中

        物理人教版八年级上册教学设计《熔化和凝固》临猗县程村初中.doc

        物理人教版八年级上册教学设计《熔化和凝固》临猗县程村初中

        简介:本文档为《物理人教版八年级上册教学设计《熔化和凝固》临猗县程村初中doc》,可适用于初中教育领域

        《熔化和凝固》教学设计一、教学目标(一)知识与技能.能区别物质的气态、液态和固态三种状态能描述这三种物态的基本特征。了解物质的固态和液态之间是可以转化的。.了解熔化、凝固的含义了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。(二)过程与方法.通过探究固体熔化时温度变化的规律感知发生状态变化的条件。.了解有没有固定的熔点是区别晶体和非晶体的一种方法。.通过探究活动使学生了解图象是一种比?#29616;?#35266;的表示物理量变化的方法。(三)情感态度和价值观.通过探究固体熔化时温度变化的规律体验探究科学知识的乐趣学习科学?#19994;目?#23398;探究方法领悟科学的思想和精神。.通过教学活动激发学生对自然现象的关心乐于探索自然现象的情感。二、教学重难点本节教学内容由ldquo物态变化rdquoldquo熔化和凝固rdquoldquo熔点和凝固点rdquoldquo熔化吸热凝固放热rdquo四部分内容组成。重点和难点是做好探究固体熔化时温度变化规律的实验通过这个实验不仅要学习固体熔化时温度变化的规律体验探究科学知识的乐趣还要求学生学习科学?#19994;目?#23398;探究方法领悟科学的思想和精神。要求学生能够参与熔化、凝固等实验探究活动。在活动中熟悉酒精灯、温度计、秒表的用法用图象描述物理过程的方法。通过分析实验数据和图象知道固体熔化时温度的变化规律知道固体熔化和凝固的曲线特征并不都是相同的并了解熔化和凝固曲线上每段曲线的物理意义。教学重点:实验探究归纳晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别总结不同物质熔化和凝固的规律。实验数据的处理及根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。教学难点:晶体和非晶体熔化时温度变化特点根据实验数据分析、总结推理熔化和凝固曲线并了解其物理意义了解晶体熔化时要吸收热量而温度不变。三、教学策略本节设计以学生熟悉的冰变成水?#20843;?#21487;以变成水蒸气等现象让学生认识物质的三种状态继而引入物态变化引入本课题。注重体现从生活走向物理从物理走向社会。从生活中的现象引入熔化和凝固概念通过实验探究熔化和凝固的特点总结规律及时引导学生走向社会了解熔化和凝固的应用。在合作探究过程中引导学生充分认识固体熔化时的特点并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。在教学中应用视?#26723;?#22810;?#25945;?#25163;段让学生感受生活中的物态变化激发学生对科学的好奇心和求知欲培养学生探究未知世界?#30446;?#23398;素养和科学精神。四、教学资源准备多?#25945;?#35838;件、铁架台、酒精灯、温度计、石棉网、烧杯、试管、海波、石蜡、水、停表、冰块、铁块?#21462;?#20116;、教学过程教学?#26041;?#25945;师活动学生活动设计意图导入新课(?#31181;櫻?#22810;?#25945;?#23637;示生活中的各种物态变化的事例:铁矿石在高温炉中熔化为铁水从高温炉中倒出的铁水凝固成铁板低温度实验?#20197;?#20302;温状态下?#39057;?#28082;态氧、氮和固态氧、氮不同季节、气候下的水的状态变化。归纳?#26680;?#30528;温度的变化物质会在固、液、气三种状态之间变化。把水放入冰箱的冷冻室里水就会变成冰把冰加入饮料中冰从饮料中吸收热量就变成了水。激起学生学习的兴趣。新课教学(?#31181;櫻?#19968;、物态变化体验?#28023;ǎ?#23558;蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方你能观察到什么现象?()将冰棒放在空烧杯中过一会儿你能发?#36136;?#20040;现象?学生操作实验发现烧杯中只剩下半杯糖水。这些现象可以?#24471;?#29289;质的状态发生了怎样的变化?总结?#28023;?#29289;质通常有三种状态即固态、液态和气态。如冰、水、水蒸气就是水这种物质的三种状态。.物质的状态不是一成不变的。当物体温度发生变化时物质的状态也往往发生改变。.物质各种状态之间的变化叫物态变化。学生进行实验回答观察到的现象:蜡烛逐渐变成烛油往下滴滴入空火柴?#23567;?#20919;却后变成了蜡块。冰棒化成水。学?#25353;?#20855;体实例抽象出物理概念。二、熔化和凝固物质从固态变成液态的过程叫做熔化从液态变成固态的过程叫做凝固。出示固体海波和蜡提出问题:怎样才能使它们会变成液态?在熔化过程中它们的温度有什么变化?解决这些问题需要通过实验进行探究。实验──探究固体熔化时温度的变化规律提出问题:物质熔化时需要什么条件呢?不同物质在由固态变成液态的熔化过程中温度的变化规?#19978;?#21516;吗?猜想假设:熔化过程中一定要加?#20154;?#20197;物质一定要吸收热量这时温度可能是不断上升的。制定计划与设计实验:实验器材:铁架台、酒精灯、温度计、石棉网、烧杯、试管、计时表、海波(硫代硫酸钠)、石蜡、水?#21462;?#20171;绍实验装置强调酒精灯和温度计的用法。酒精灯的使用?#28023;?#19981;能用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯.用外焰加热.用完酒精灯必须用灯盖盖灭。(不能用嘴吹)进行实验?#28023;ǎ?#22235;个同学为一组注意做好分工每个同学明确自己的任务。()组装实验装置:把硫代硫酸钠和石蜡分别装入两个试管中并插入温度计再把试管按图示装置固定。往烧杯里倒入冷水使水位高于装固体颗粒的那部?#36136;?#31649;。用酒精灯分别给两个烧杯加热观察两试管内固体熔化情况并每隔?#31181;?#35760;录一次温度计示数直到固体完全熔化。()第小组探究海波熔化时温度的变化规律要求从℃开始计时每隔?#31181;?#35835;取一次温度值观察物质状态把数据填入记录表并在坐标纸上描出对应的点。()第小组探究石蜡熔化时温度的变化规律要求从℃开始计时每隔?#31181;?#35835;取一次温度值观察物质状态把数据填入记录表并在坐标纸上描出对应的点。分析与论证:请同学们根据海波和石蜡加热过程中温?#20154;?#26102;间变化的情况并结合自己实验分析一下海波和石蜡熔化过程有什么特点?从中可以?#39029;?#20160;么规律?总结:海波在熔化前温度升高在熔化中温度不变在熔化后温度继续上升。石蜡在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段的温度都在上升。评估:现在我们回想实验过程有没有可能在什么地方发生错误?相互讨论你们进行论证的根据充分吗?实验结果可靠吗?交流与合作:与同学们进行交流。看看你们的结果和别的小组的结果是不是相同?如果不同怎样解?#20572;?#20889;出实验报告。学生思考:熔化和凝固是在什么条件下发生的?熔化和凝固的过程有什么特点?不同物质熔化和凝固的规律一样吗?学生进行实验做好观察和记录。观察内容?#28023;ǎ?#23545;海波及石蜡加热时温度计的示数变化。()不同温度下它们的状态。()熔化时它们的状态及温度。学生回答:给海波加热海波温度不断升高当温度上升到℃时开始熔化在熔化过程中虽?#25442;?#22312;继续加热但海波的温度却保持℃不变直到完全熔化后温度才继续上升。给石蜡加热石蜡先变软然后逐渐变成液态在整个熔化过程中石蜡的温度不断上升。通过实验不仅学习固体熔化时温度变化的规律体验探究科学知识的乐趣还要求学生学习科学探究方法领悟科学的思想和精神。要注意仪器的?#36393;?#20351;用。培养学生?#36393;?#24847;识。三、熔点和凝固点图带领学生一起结合数据表格对图象进行细致地分析。首先根据海波图象的特征(如?#25216;祝?#21487;以分为AB、BC和CD三段。对图象进行分析思考?#28023;ǎ〢B段对应的时间内物质是什么状态?温度怎样变化?()在曲线上的哪一点海波开始熔化?()在BC段对应的时间内物质的状态如何?温度是否变化?这?#38382;?#38388;是否对它加热?()在CD段对应的时间内物质是什么状态?温度如何变化?结合实验数据可以看出:AB段──海波是固态随着加热时间的增加海波吸热温度升高。BC段──海波是固液共存状态随着加热时间的增加海波吸热但温度保持不变。CD段──海波是液态随着加热时间的增加海波吸热温度升高。再根据石蜡熔化图象的特征(如?#23478;遙?#36890;过分析知道随着加热时间的增加石蜡由固态慢慢地变软、变稠、变稀为液态整个过程吸热温度一直在升高没有一个温度保持不变的过程。总结?#28023;行?#22266;体在熔化过程中尽管不断吸热温度却保持不变这类固体有确定的熔化温度叫做晶体。如各种金属、冰、海波?#21462;S行?#22266;体在熔化过程中只要不?#31995;?#21560;热温度就不?#31995;?#19978;升没有固定的熔化温度这类固体叫做非晶体。如?#19978;恪?#27813;青、玻璃?#21462;#?#26230;体熔化时的保持不变的温度叫做熔点。晶体有熔点、非晶体没有熔点。.晶体除熔化时有一定温度在晶体凝固时也有一定温度这个温度叫做凝固点。同一种物质的凝固点和它的熔点相同。非晶体没有凝固点。查阅晶体的熔点表。查出海波、冰的熔点思考:晶体的熔点一般是不同的知道熔点和凝固点有什么用?为什么灯泡内的灯丝要用钨丝?黑龙江省北部最低气温曾经到过℃这时能不能使用水银温度计测量气温?学生思考回答。钨的熔点为℃用来做灯丝不容易烧断。水银的凝固点为℃在℃水银变为固态不能测量气温。可以利用可用酒精温度计测量。培养对图象的分析能量。会看数据表会查数据是学生应掌握的一种技能。利用所学物理知识解释生活中的现象。培养学生应用物理的能力。四、熔化吸热凝固放热让学生结合实验数据和图象归纳总结晶体和非晶体熔化时都要从外界吸?#21462;?#36870;向思维:无论晶体还是非晶体在凝固时都要放?#21462;?#24605;考:熔化吸热在日常生活中?#24515;?#20123;应用与危害?.熔化吸热的应用:海鲜加冰块保鲜夏天吃冰块凉快冰镇啤酒凉爽。.熔化吸热的危害:冬天雪熔化吸热使周围降温易感冒。思考:日常生活中凝固放热?#24515;?#20123;应用与危害?.凝固放热的应用:初冬北方的农民给麦苗浇水防冻北方的冬天菜窖里放几?#20843;?可使窖内温度不至于太低?#20048;共?#34987;冻坏。.凝固放热的危害:铁水凝固成铁板时放热使周围的工人感到热蜡油滴在手上凝固成蜡块容易烫伤。学生思考并回答。渗透从生活走向物理从物理走向社会理念。课堂小结(?#31181;櫻?#36890;过这节?#25991;?#23398;到了什么?学生回答或与同学们进行交流老师恰当总结。梳理本节课知识内容把自?#26680;?#23398;到的知识与老师同学交流最后总结出本节课的知识点。培养学生总结归纳的能力。梳理知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。

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