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        首页 物理人教版八年级上册教学设计 八年级 上册 第五章 透镜及其应用 复习课

        物理人教版八年级上册教学设计 八年级 上册 第五章 透镜及其应用 复习课.doc

        物理人教版八年级上册教学设计 八年级 上册 第五章 透…

        xrp27580
        2019-04-04 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

        简介:本文档为《物理人教版八年级上册教学设计 八年级 上册 第五章 透镜及其应用 复习课doc》,可适用于初中教育领域

        八年级上册第五章透镜及其应用复习课教学设计本章的《课标》要求一认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜的?#19978;?#35268;律。理解凸透镜?#19978;?#35268;律的应用。二理解人类探索太阳系即宇宙的历程知道对宇宙的探索将不断深入关注探索宇宙的影响重大活动。本章在教材的地位和作用透镜是第四章《光现象》第四节光的折射的知识的重要应用。光从透镜一侧以及从透镜的另一侧射出时各发生一次折射。对于移速平行入射光而言光线越远离透镜主轴出射光偏折程度越大由此产生会聚和发散的效果。通过本章和上一章的学习学生将对几何光学的基本概念和基本规律形成初步的认识。能够解释生活中常见的光学仪器的?#19978;?#21407;理了解近视眼和远视眼的成因和矫正方法。经历探究过程掌握相应的科学方法。为今后的学习奠定基础。本章共有节:透镜生活中的透镜探究凸透镜?#19978;?#30340;规律眼睛与眼镜显微镜与望远镜。其中第节《探究凸透镜?#19978;?#35268;律》是本章的核心内容第节《透镜》首先介绍透镜的基础知识学生对透镜的分类及其对光的作用有所认识。第节《生活中的透镜》通过介绍照相机、投影仪、放大镜的?#19978;?#29305;点使学生获得具体、生动的?#34892;?#35748;识为提出探?#35838;?#39064;埋下伏笔第四节第五节则是凸透镜?#19978;?#35268;律的实际应用可以巩固所学知识体会物理与生活的密切联系。本次复习课视?#30340;?#23481;是前三节的复习内容。教学设计框架:按课节顺序复习。第节透镜一、教材、《透镜》在教材中的地位和作用《透镜》一节是人教版八年级物理上册第五章第一节是在前面学完了《光的折射》后要求学生进一步学习透镜的基本知识为后面学习透镜?#19978;?#35268;律透镜在日常生活中的应用奠定基础可?#36816;?#36215;到了承前启后的作用。这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距两种透镜及对光的作用。能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键是本章的核心内容。、教学目标:知识与技能:认识凸透镜、凹透镜了解焦点、焦距等基本概念。了解凸透镜和凹透镜对光的作用会作相关的光路图。过程与方法:观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用情感态度与价值观:能保持对自然界的好奇初步领略自然现象的美好与和?#22330;!?#25945;学重点难点:重点?#21644;?#36807;观察实验了解凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。难点:能够对实验进行仔细观察、分析最后通过概括得出结论。、学情分析学生在没有学习本节知识之前已了解了光的折射规律具备学习透镜基础知识和基本技能。但对光经过透镜的作用认识是肤浅的不完整的没有上升到理性认识没?#34892;?#25104;科学的体系。二、教法学法教法:本节课所采用的教学方法主要是:引导探究合作学习法、多?#25945;?#36741;助法:PPT课件、视频片段、动画演示、照片、?#35745;取?#23398;法:自主探究学习、观察、讨论?#20984;?#32435;法。三、教学过程㈠、先总览本章课程体系、知识体系。然后直接引入复习课进入第节复习?#21644;?#36807;对日常生活中的各?#20013;?#29366;的透镜的区别引入课题提高学生的学习兴趣同时体现ldquo从生活到物理rdquo的新课程理念。㈡、本课学习第一步:根据?#35745;?#24402;纳区分凸透镜凹透镜。掌握透镜的类型、特点、以及两个基本术语主光轴?#20984;?#24515;引导学生绘制图形标注它们达到学生自主学习的目的。第二步:师生互动教师播放PPT课件学生观察作图分析总结认识两种透镜的三条特殊光线并巩固认识光心、焦点、焦距达到对学生观察总结能力的培养巩固知识。第三步:利用光的折射规律分析理解透镜对光线作用归纳总结和理解体会凸透镜对光的会聚作用凹透镜对光的发散作用。再通过动画演示?#34892;?#35748;识会聚发散作用。第四步:自主练习。引导学生完?#19978;?#20851;习题道合作交流。达到巩固知识目的。第节生活中的透镜一、教材、《生活中的透镜》在教材中的地位和作用《生活中的透镜》安排在第节是在学生学习了《透镜》的基础知识及其对光的作用基础上进一步对透镜?#19978;?#30340;知识有具体、生动的?#34892;?#35748;识为提出探?#35838;?#39064;埋下伏笔。这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的?#19978;?#29305;点及生活应用能引起学生学习的积极性。、教学目标:知识与技能了解透镜在日常生活中的应用。加深对凸透镜?#19978;?#35268;律的认识。过程与方法学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的?#19978;?#29305;点初步了解照相机的?#19978;?#21407;理。能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。情感态度与价值观具有对科学的求知欲乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。初步建立将科学技术应用于实际的意识。、教学重点难点:重点:初步了解照相机的?#19978;?#21407;理体会投影仪、放大镜的?#19978;?#21407;理。难点:能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。二、教法学法教法:本节内容采用以教师用PPT课件以?#35745;?#21160;画演?#38236;?#26041;法学生归纳总结结论的教学方法、练习法。培养学生的归纳总结能力运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。学法:采取归纳总结法、练习法充分创造机会让学生自主活动和独立获取知识。让学生在与他人合作学习和自主活动中主动提供自己的想法分享他人的智慧体验合作学习的愉快。三、教学过程新课程理念倡导ldquo课堂是属于学生的rdquo为实现学生的主体地位本节课我本着以自主学习为载体通过创设教学情境导入学习目标、引导学生归纳总结突破重点难点?#28304;?#21040;ldquo以活动促发展rdquo的目标、PPT课件引导学生进入学习情境导入学习目标。、引导学生归纳总结照相机、投影仪、放大镜的?#19978;?#29305;点PPT课件图示照相机、投影仪构造、放大镜通过引导、提出问题让学生自己把照相机、投影仪、放大镜的工作原理弄清楚引导学生总结投影仪、照相机?#19978;?#29305;点。第节探究凸透镜?#19978;?#35268;律一、教材、《探究凸透镜?#19978;?#35268;律》在教材中的地位和作用本节是八年级上册第五章的的核心内容。既是第一节《透镜》和第二节《生活中的透镜》知识的?#30001;?又是这两节知识的升华,同时它又是凸透镜应用第四节《眼睛和眼镜》第五节?#26029;?#24494;镜和望远镜》的理论基础,是理论与实践的结合在本章起至关重要的作用。研究凸透镜?#19978;?#30340;实验是初中学生必做的分组实验。本课在学生已经做过分组实验的基础之上总结出本章教学的重点也是难点凸透镜?#19978;?#30340;规律。通过本节复习能培养学生的观察思考、比较归类、概括总结的能力。、教学目标知识与技能()知道焦距、物距、像距的概念。()知道物体成放大、缩小实像和虚像的条件。⑶通过凸透镜?#19978;?#30340;PPT课件学生再次总结归纳、巩固强化凸透镜?#19978;?#35268;律。过程与方法通过凸透镜?#19978;?#30340;PPT课件、视频学生再次总结归纳、巩固强化凸透镜?#19978;?#35268;律。情感态度与价值观通过研究凸透镜?#19978;?#35268;律的实验培养学生实事求是的科学态?#21462;!?#25945;学重点难点重点:凸透镜?#19978;?#35268;律难点?#21644;?#24433;光路相结合的方法和对凸透镜?#19978;?#35268;律的不同记忆突破难点二、教法学法教法:本节课所采用的教学方法主要是:多?#25945;?#36741;助法:PPT课件、视频片段、动画演示、照片、?#35745;?#31561;引导学生归纳总结。观察和实验是学生认识物理实世界、获取物理知识的重要途径是发展学生智力的前提条件。学法:适应学生认识和思维发展水平针对学生的实?#26159;?#20917;指导学生主动的根据实验逐项观察分析再综合考察再综合分析使学生通过实践mdash认识mdash再实践mdash再认识完成认识上的飞跃。通过设疑启发学生思考。通过习题?#30423;?#24041;固强化。三、教学过程、PPT课件给出实验器材?#35745;?#23454;验器材名称:光具座、蜡烛、烛焰、凸透镜、光屏、火柴?#21462;?#26126;确物距、像距在哪儿。观看凸透镜?#19978;?#23454;验视频。动画演示?#19978;?#29616;象。引导学生说出凸透镜?#19978;?#24773;况照相机原理成倒立的、缩小的实像。投影仪原理成倒立的、放大的实像。放大镜原理成正立的、放大的虚像。、在一张幻灯片中展示凸透镜?#19978;?#21407;理条件。分区记忆成实像、虚像放大缩小像。利用课件复习弄懂光学名词:光心、主光轴、焦点、焦距、物距、实像、虚像。、a总结凸透镜成实像、虚像规律:()实像都是倒立的虚像都是正立的()实像能用光?#20004;?#25910;虚像不能()成实像时:当物距减小像距增大像也变大(物和像移动的方向相同)b总结出凸透镜?#19978;?#35268;律表格。、通过习题、通过作图题完成光路。理解巩固凸透镜?#19978;?#35268;律。本节课教学反思本章出现较多抽象概念为解决这些问题充分利用信息技术多?#25945;?#35838;件的优势本节课所采用的教学方法主要是多?#25945;?#36741;助法:PPT课件、视频片段、动画演示、照片、?#35745;?#31561;引导学生理解巩固概念归纳总结原理规律。方便、快捷、直观、形象、生动、准确。省时省力效率高效果好。能更好地激发调动学生学习兴趣引起学生主动观察、归纳总结出凸透镜?#19978;?#35268;律的各种情况。通过复习透彻理解所学知识。体现ldquo学生为主教师为辅rdquo的教学原则。四、教学反思本节课通过学生自主学习观察归纳的?#38382;?#35753;学生成为学习的主体在教师的引导下对所学的内容进行观察、归纳、巩固达到了本节课的教学目标。对于透镜对光线的作用怎样测焦距由于时间的限制没有让学生动手实验而是采用课件的?#38382;?#25773;放缺乏对学生动手能力的培养。四、教学反思教学要以学生为主体相信学生的潜能不过多地干预充分放手多给学生自由支配的时间放飞学生的思想激发学生的探究欲望自主地参与教学全过程多给学生一些思考时间。四、教学反思本节出现较多抽象概念为解决这些问题应充分体现以学生为主的教学思想通过学生的主动观察、归纳总结出凸透镜?#19978;?#30340;各种情况。教师结合课件投影启发学生总结实验出凸透镜?#19978;?#35268;律。《透镜及其应用》复习课的教学反思(::)我们知道复习课难上,因为复习课的内容学生都已学过,已失去了新鲜感,较难引起学生的学习积极性和热情。因此,如何才能做到通过教师对所教内容的再设计、再创造,使学生通过再学习,达到对知识的再记忆、再理解、再整合、再迁移,并且重新构建知识的框架这时上好复习课共同面临的问题既要避免知识的简单重现,使上课流于?#38382;?又要?#20048;共?#20999;实际的给学生?#36130;?#36807;难过偏的习题,不能激发学生再学习的积极性,达不到复习的效果。鉴于以上情况,我在进行复习课的教学设计时,决定采用让学生自己讨论学习,自己总结规律,对习题学生小组讨论合作交流自己解决的?#38382;健?#30446;的是让学生成为学习的主体,在老师的指导下,对所要学习内容进行复习,归纳,巩固提高按照新课程的要求培养学生各方面的能力。首先通过实物创设情境,引导学生思考区别凸透镜和凹透镜的方法。从而激发学生兴趣,导入课题。在这一环节,学生可以查阅课本,也可以分组讨论出区别凸透镜和凹透镜的多种方法。这样不仅培养学生自学能力和合作能力,而且开发了学生的发散思维在突破ldquo透镜?#19978;?#35268;律rdquo这一重点和难点时,我利用多?#25945;?#35838;件引导学生自己归纳总结出规律。并利用规律解决问题。讨论交流是高效的学习方法。经验告诉我们对于相同背景的识记材料通过听教师讲一遍掌握自己写一遍可掌握而经过讨论自?#26680;?#20986;来能掌握。鼓励学生主动思?#21363;?#32966;发言积极讨论勇于表现。讨论甚至争议是学生最投入精力最集中思维最活跃效?#39318;?#39640;的学习方式也是培养发散思维与创新精神的?#34892;?#36884;径交流益于学生合作学习实现优生帮差生。说课视频文?#32622;?#36848;这个段说课视频是我对我提交的完整课例视频的《第五章透镜及其应用复习课》的说课视频。本节复习课视?#30340;?#23481;是本章前三节的复习内容。在视频中我对前三节分节从ldquo一说教材rdquo:在教材的地位和作用、教学目标、教学重点难点ldquo二说教法学法rdquoldquo三说教学过程rdquo几个环节进行说课。最后是对复习课的教学反思。本章出现较多抽象概念为解决这些问题充分利用信息技术多?#25945;?#35838;件的优势本节课所采用的教学方法主要是多?#25945;?#36741;助法:PPT课件、视频片段、动画演示、照片、?#35745;?#31561;引导学生理解巩固概念归纳总结原理规律。方便、快捷、直观、形象、生动、准确。省时省力效率高效果好。能更好地激发调动学生学习兴趣引起学生主动观察、归纳总结出凸透镜?#19978;?#35268;律的各种情况。通过复习透彻理解所学知识。体现ldquo学生为主教师为辅rdquo的教学原则。

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