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        首页 常州市新北区小河中心小学教科研课题申报,评审书

        常州市新北区小河中心小学教科研课题申报,评审书.doc

        常州市新北区小河中心小学教科研课题申报,评审书

        hungry146
        2019-02-25 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

        简介:本文档为《常州市新北区小河中心小学教科研课题申报,评审书doc》,可适用于经济金融领域

        常州市新北区小河中心小学教科研课题申报、评审书课题名称:培养低年级学生阅读兴趣及能力的研究????????????课题主持人:????朱??琳??????????所在单位:??常州市新北区小河中心小学????????????申报日期:????年月日????拟结题时间:????年月日???常州市新北区小河中心小学教科研领导小组制一、课题研究人员基本情况主持人姓名朱琳?#21592;?#22899;民族汉出生年月年月行政职务?专业技术职称?研究专长?最后学历大专最后学位?工作单位常州市新北区小河中心小学联?#26723;?#35805;********通讯地址常州市新北区小河中心小学?#25910;?#32534;码电子信箱zlcom课题组成员基本情况(不含主持人)姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????课题主持人(年月前)曾担任过哪些教育科研项目研究完成情况如何课题级别课题名称批准时间在课题中的分工完成情况?????发表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊日期??????????????????????????????????????????二、课题设计论证、选题:本课题研究现状述评选题的意义。、内容:本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)重要观点。、价值:本课题创新程序理论意义应用价值。、研究基础:已有相关成果主要参考文献(限填项)。(请分部分逐项填写限字内可附?#24120;?#19968;、课题的提出吕淑湘先生曾说过:“少数语文水平较好的学生你要问他的经验异口同声?#26723;?#30410;于课外。?#38381;?#35828;明什么?说明语文学习不能局限于小课?#32654;?#21482;有构建课内外结合、校内外?#20302;?#30340;语文教育体系给学生创造一个广阔的语文学习空间才能?#34892;?#22320;提高语文学习的效率。吕老的这?#36824;?#28857;充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面起着巨大的作用。特级教师于漪说阅读是语文学科的生命对一个孩子?#27492;?#20182;可能有很多的直接经验大量的是间接经验而阅读就是积累是储存是吸取前人认识生活、认识社会、认识自然、改造自然的精华然后化为自己的营养。《小学语文课程标准》也规定了小学语文阅读教学目标:具有阅读的能力小学阶段每个学生的阅读量不少于万字背诵优秀诗文篇以上。要培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量……作为一名低年级语文教师应该抓住低年级儿童好奇心强烈、求知欲旺盛、记忆力超强的特点及早地引领学生走进阅读地天地。阅读能帮助孩子开始“精彩人生”阅读能让孩子“诗意的生活”。二、研究的主要思路(一)研究目标:通过对培养儿童阅读兴趣的策略研究激发儿童的阅读兴趣使学生?#19981;?#38405;读感受阅读的乐趣。调查我班学生课外阅读状况及阅读兴趣。结合一年级学生的身心发展规律和生活实?#20160;?#29992;行之?#34892;?#30340;策略培养学生阅读兴趣的方法研究。充分挖掘阅读教育资源营造课外阅读氛围改善学生的阅读环境加强阅读指导让儿童在熏陶中爱上阅?#26009;?#29233;好书。(二)研究方法:、文献研究法。通过查阅相关文献资料了解前人的研究成果通过学习教育专著,了解阅读教育学的基本理论,了解前辈的经验,完成读书笔记及读书心得,为本课题的研究提供参考和理论基础。、调查法。做家庭访谈、调查、分析低年级学生阅读的现状。、行动研究法。在教学中边研究边实践,传授学生朗读的技巧,培养学生分角色朗读的能力、体验角色的情感培养学生讲?#36866;?#30340;能力注重培养学生的语?#23567;?#37325;视读说?#30423;貳!?#32463;验总结法。把自己的一些经验心得进行梳理和归纳、建立课题博客与大家进行交流。并把自己的观点进?#26032;?#35777;最终形成课题研究报告。、营造读书氛围让学生不由自主捧起书本来环境对于一个人的影响是巨大的它能不知不觉改变人、塑造人当你置身于一个书香四溢的环境时你的身上能不浸染书香吗?当老师在读书同伴在读书书籍在向自己招手、有人在诉说书籍地神奇时你能不捧起书本吗?因此作为一名老师尤其是低年级地老师要精心营造读书氛围让学生不知不觉捧起书本。(三)研究途径?#28023;?#25945;师读书学生对书籍的态度取决于教师对书籍的热爱程?#21462;?#19968;个热爱读书的老师他的学生肯定也会?#19981;?#35835;书因此作为低年级的老师要想学生?#19981;?#35835;书首先要向学生展示一个?#19981;?#35835;书的教师形象。老师每天早读、午后坐在班里静静地看书当孩?#29992;强?#35265;老师陶醉于书香时他们对书籍会多一份好奇这种好奇会让孩?#29992;?#21521;书籍靠近一天、?#25945;?#23433;静的孩子多了三天、四天看书的孩子多了一个月、两个月大多数的孩子都会捧起一本书籍。)设置图书角(或图书?#25442;?#35282;)很多孩子其实是很爱看书的可如果他没有书籍可读他的精力与兴趣必定转移到别的方向。因此老师应该在班级里放置一个图书角可以号召孩?#29992;?#30340;力量从家里挑选一些优秀的图书放在图书角让其他同学们随手可拿、随手可阅。也许有一天最不爱看书的孩子也会被书籍吸引。或者在每周的某一天定为图书?#25442;?#26085;。孩?#29992;?#21487;以用自己已看过的图书与其他同学们进行?#25442;弧?#20805;分利用班级中的这一优?#35780;?#22823;孩?#29992;?#30340;阅读量。)开辟名言栏一句话可以改变一个人的一生一句读书名言或许能让一个不爱读书的孩子?#25165;?#36215;一本书。因此低年级老师应该在教室的黑板上开辟出一个专供写读书名言的专栏。、介绍精彩内容、让学生不假思索走进课本小学生天生就有一种强烈的好奇心他们?#19981;?#26032;?#35270;?#36259;的事情?#19981;?#23545;事情刨根问?#20303;?#22240;此教师要把书籍中最精彩的内容介绍给学生并且留下无限遐想的空间就一定能吸引学生走进书本。)欣赏封面插?#23478;?#24352;封面就是一个?#36866;?#19968;幅插图就是一段精?#23454;?#32769;师带着学生一起欣赏封面插图时学生的心会不加思索的飞进书本他会迫不及待地打开书本走进文字走进?#36866;隆#?#26391;读精彩片?#25105;?#26412;好书都会有一些精彩的片?#20301;?#28201;馨感人或轻松幽默或快乐有趣当老师将这些有趣的片段用声情并茂的语言朗读给学生听时他们一定会被这本书深深吸引。)人物介绍窗边的小豆豆、丑小鸭、白雪公主、蜘蛛夏洛等这些经典的形象在无数儿童的心中都曾留下了深深的记忆。作为低年级的老师我们可以用通俗易懂的语言轻松有趣的方式向学生展示这些经典的人物形象当学生对这些主人公产生浓厚兴趣时他一定就会翻开那本书。)讲?#36866;?#29233;听?#36866;率?#23401;子的天性当一个个生动有趣的?#36866;?#20174;老师的嘴里潺潺流出时孩?#29992;?#19968;定十分的羡慕这时如果你告诉孩子还有很多生动有趣的?#36866;?#34255;在书中相信孩?#29992;?#19968;定会迫不及待地打开书本。、开展多种活动让学生不知不觉热爱书本当老师将学生引领进阅读的大门时为了让学生愿意长久地徜徉在书籍的海洋中低年级的老师应该多开展一些和读书有关的活动让学生不知不觉的爱上书本。如:举行各?#30452;热?#21046;作读书卡片、评选读书之星。三、研究的价值.世纪的教育是以人为本的教育是主体性、发展性的教育即促进人的素质现代化以人的现代化促进社会现代化的教育。素质教育的基本理念:以人为本一切为了学生为了一切学生为了学生的一?#23567;?#32032;质教育总的要求:让学生做到:学会做人、求善学会学习、创造、求真学会生活、健体学会审美、求美学会劳动、生存、敬业使学生具有明确的生活目标和社会责任感具有在变化的环境中应用知识和技能的高度?#35270;?#33021;力具有创造意识并能不断获得新知而且?#24515;?#21147;克服自身的局限。素质教育的基本思路:以德育为导向以心育为基础以智育为主干促进整体素质的提高。.叶圣陶先生认为阅读教学首先要抓住习惯的培养。他?#25285;骸?#38405;读教学之目的我认为首在养成读书之良好习惯。教师辅导学生认真诵读课本其意乃在使学生渐进于善读终于不待教师之辅?#32423;?#33258;臻于通篇明晓。”又?#25285;骸?#25152;谓阅读书籍的习惯并不是什么难能的事只是能够按照读物的性?#39318;魘实?#30340;处理而已。需要翻查的能?#29615;?#26597;需要参与的能够参与应当条分缕析的能够条分缕析应当纵观大意的能够纵观大意义有疏漏的能够指得出它的疏漏之处。到此地步阅读书籍的习惯也就差不多了。一个人有这样的习惯一辈子读书一辈?#37038;?#29992;。”?四、研究基础阅读张化万著《我的语文人生》高等教育出版社。保证每天阅读分?#29992;?#21608;撰写读书笔?#21069;?#19968;些阅读心得进行交流与讨论。经常上网检索相关文献资料坚持阅读《小学语文教学研究》等?#21448;?#38405;读有关的教学文章与著作进行?#20302;?#38405;读思考。?三、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些研究课题研究成果的实践价?#20302;?#25104;本课题的研究能力和时间保证资料设备科研手段?#21462;?#30740;究条件:、学校条件好。我校是一所省级实验小学学校有着先进的教学设备并且学校领导十分鼓励并全力支持教师进行个人课题研究。、专家指导强。我们有一支由省、市、区等各级教育科研专家与教研员组成的顾问团作强有力的指?#27982;?#21608;就会有专?#21307;?#24231;并且对我们个人面对面的指导。、研究氛围好。我校有良好的教研氛围机制单周备课组活动双周教研组活动。、本人有优势。从教一年级语文并担任班主任对低年级学生的心理特点比较了解。经常上网浏览一些有关教学的文章!?四、研究计划、主要研究阶段及阶段性研究目标主要研究阶段完成时间课题组成员分工阶段成果?#38382;健?#25968;量准?#38468;?#27573;朱琳撰写查看搜索相关文献资料把握研究现状。阅?#26009;?#20851;的教育专著为课题提供理论基础。论证课题、确定课题方案。启动阶段朱琳撰写起草课题研究计划及研究方案。实施阶段朱琳撰写报告、论文开展“?#36866;?#22823;王?#26412;?#36187;等按计划实施课题研究调查整理和分析资料在教学中边研究边实践即使在课题博客发布研究进展信息及读书心得。完成具体课例及实践活动完成个案研究。总结阶段朱琳资料整理归纳总结等梳理和归纳自己的经验体会最终形成课题研究报告。????、最终研究目标和最终完成时间最终研究成果?#38382;?#21644;数量预期达到的目标承担者教学设计教学案例教学论文读书交流成果展示经过老师长期的引导使学生?#20405;鴆较不?#38405;读、乐于阅读能从书中吸收到养料可以与人熟练地交流丰富自己的视野。朱琳本课题完成的时间:年月???五、评审意见、课题主持人所在处室意见。处室(盖公章)负责人(签字):年月日、小河中心小学教育科研部门审核意见同意立项负责人(签字)?#26680;?#24314;顺年月日、小河中心小学校长办公室审核意见同意教育科研部门意见负责人(签字):姚灵娣年月日?

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